Unajisikia umeelewa, lakini hauwezi kurudia: kwa nini hutokea na cha kufanya

Si tatizo lako, ni udanganyifu wa kuelewa

Hali inayojulikana: umetazama somo, kila kitu kilikuwa cha kimantiki na wazi, mwalimu aliandika msimbo na ukaonekana rahisi. Ukifungua kihariri kujirudia, hujui uanzie wapi. Ukijisikia umeelewa lakini huwezi kurudia, hiyo si dalili ya uwezo mdogo. Ni udanganyifu wa kuelewa, na karibu kila anayejifunza kwa video anaupitia.

Sababu ni kwamba wakati wa kutazama unatambua nyenzo, lakini kurudia kunahitaji kuizalisha. Hizi ni uwezo mbili tofauti, na kutazama kwa kupokea kunafunza ya kwanza tu.

Dalili

• Wakati wa somo kila kitu kilieleweka, lakini saa moja baadaye huwezi kueleza kiini.
• Msimbo kwenye skrini unaonekana wazi, lakini kuuandika kutoka mwanzo haiwezekani.
• Zoezi baada ya somo linaonekana halihusiani na yale yaliyofundishwa, ingawa ni hasa kuhusu hayo.
• Ukitazama tena unasema "ndiyo, hili nalijua", na bado hakuna kinachobaki.
• Umemaliza masomo mengi, lakini kazini unarudi kwenye video mara kwa mara.

Sababu: kutambua si kuelewa

Kutambua ni nini

Kutambua ni uwezo wa kusema "hili nimeliona" nyenzo ikiwa mbele yako. Hutokea kwa urahisi: mwalimu akielezea vizuri na wewe ukifuata mantiki, kila hatua inaonekana ya asili. Ubongo unatuma ishara ya "inafahamika", na ishara hiyo inakosewa kwa maarifa.

Kurudia ni nini

Kurudia ni uwezo wa kutoa maarifa kutoka kumbukumbu bila kidokezo na kuyatumia: kuandika msimbo, kueleza hatua, kutatua tatizo jipya. Hapa hakuna msaada, kwa hiyo mara moja unaona kilichobaki kweli kutoka kwenye somo. Hiki ndicho kinachohitajika kazini, mitihani na katika mazoezi.

Mfano mzuri ni ramani. Ukiitazama unahisi uko na uhakika wa njia. Lakini ukiwa njiani lazima uamue mwenyewe wapi ugeuke, na unagundua kilichobaki ni picha ya jumla tu.

Kwa nini hili linakuzwa kwenye kozi za video

• Hakuna maoni ya kurudi. Video haitakuuliza "kwa nini hivyo?" wala kukuomba urudie. Mapengo hayaonekani.
• Suluhisho limeshakamilika. Unaona njia sahihi tu, bila vizuizi na makosa ambayo kila mtu hukutana nayo akitatua mwenyewe.
• Ni rahisi kutazama mfululizo. Somo linalofuata linaanza kiotomatiki, na lililopita halipati muda wa kuchakatwa.
• Kusahau haraka. Taarifa ya kupokea inabaki kwenye kumbukumbu ya muda mfupi. Mkondo wa kusahau wa Ebbinghaus unaonyesha kwamba bila marudio, kilichojifunzwa hupotea zaidi mara baada ya kujifunza.

Jipime: majaribio 5

Yote yafanyike bila video wala maelezo. Ukishindwa hata moja, umepata pengo, na hiyo ni habari njema: sasa ni wazi nini cha kujifunza tena.

1. Eleza kwa maneno yako

Funga somo na useme kiini chake kwa sauti au kwa maandishi, bila kurudia maneno ya mwalimu. Ukiishia kusema tu "kulikuwa na kitu kuhusu kupanga", bado hujaelewa.

2. Msimbo kutoka kumbukumbu

Andika mfano wa somo kuanzia mwanzo, bila kuangalia. Endesha. Ukikwama, rekodi hatua gani: hiyo ndiyo anwani kamili ya pengo.

3. Zoezi lililobadilishwa

Badilisha sharti: data tofauti, mpangilio wa kinyume, au kisa cha mpaka kama orodha tupu. Ukielewa kanuni, mabadiliko ni rahisi; ukikumbuka mfano maalum tu, si rahisi.

4. Eleza kwa mgeni (mbinu ya Feynman)

Eleza mada ili mtu asiye na maandalizi aelewe. Sehemu ambapo unaanza kujificha nyuma ya istilahi, au unasema "ndivyo inavyofanya kazi tu", ndizo sehemu usizozielewa.

5. Jaribio lililochelewa

Rudia jaribio la 2 siku inayofuata. Ukifaulu jana lakini leo hufaulu, maarifa hayajashikamana bado na yanahitaji kurudiwa.

Cha kufanya: kugeuza "nimeelewa" kuwa "ninaweza"

Wakati wa somo

• Simama baada ya kila sehemu yenye maana, au kila dakika 3–5, na eleza sehemu hiyo kwa maneno yako.
• Kabla mwalimu hajaonyesha suluhisho, jaribu kuandika mwenyewe. Hata jaribio lisilofanikiwa linafanya maelezo yaeleweke zaidi.
• Andika msimbo kwa mkono, usinakili.
• Andika maelezo mafupi: wazo kuu kwa maneno yako, mfano, na swali.

Mara tu baada ya somo

• Tatua zoezi moja kuhusu mada bila msaada.
• Tengeneza mfano wako mwenyewe, si ule uliokuwa kwenye video.
• Kama kitu hakikufanikiwa, tazama tena sehemu hiyo tu, si somo zima.

Siku zinazofuata

Kurudia ni kukumbuka na kutumia, si kutazama tena. Ukitazama tena unajizoeza kutambua tena na unapata udanganyifu wa kuelewa tena.

Mfano: inavyoonekana kwa vitendo

Umetazama somo la bubble sort. Kila kitu kilikuwa wazi: vipengele vya karibu vinalinganishwa, vikubwa "vinapanda" hadi mwisho, kuna vitanzi viwili vilivyoingizwa. Unafungua kihariri na unakwama mstari wa tatu: mipaka ya kitanzi cha ndani ni ipi? Vipengele vinabadilishwa lini? Je, kitanzi cha pili kinahitajika kabisa?

Hapo ndipo tofauti kati ya kutambua na kurudia inapoonekana. Umetambua wazo, lakini maelezo madogo yanayofanya msimbo ufanye kazi hayakukaa, kwa sababu hakuna aliyekulazimisha kuyakumbuka. Habari njema ni kwamba kukwama kunaonyesha mahali pa pengo. Tazama tena sehemu ya mipaka ya kitanzi tu, funga video, andika msimbo tena, kisha ujaribu kwa ingizo kadhaa: orodha tupu, kipengele kimoja, na safu iliyokwisha kupangwa.

Siku inayofuata andika tena kupanga kutoka kumbukumbu, na baada ya siku chache ubadilishe kuwa kupanga kwa kushuka. Baada ya mzunguko kama huu, algoritimu haibaki "inayofahamika" tena, inakuwa yako.

Kwa nini udanganyifu wa kuelewa unashawishi sana

Hisia ya kuelewa inatokana na urahisi. Nyenzo ikielezwa vizuri na kupangwa kimantiki, ni rahisi kuifuata, na ubongo unachukulia urahisi huo kama ishara kwamba kila kitu kimeshafahamika. Kadiri mwalimu alivyo mzuri, ndivyo athari inavyokuwa kubwa: maelezo mazuri yanafanya kutazama kuwa raha, lakini hayakuondoi wajibu wa kuchakata nyenzo mwenyewe.

Kwa hiyo usitegemee hisia ya "wazi" kama kipimo. Kipimo kimoja cha kuaminika ni: unaweza kufanya nini bila msaada. Ikiwa jaribio linapita, uelewa upo, hata kama kujifunza kulikuwa kugumu. Ikiwa haipiti, uelewa haupo, hata somo liwe la wazi kiasi gani.

Ikiwa kurudia bado kunashindikana hata baada ya kutazama tena

Wakati mwingine pengo halipo kwenye somo la sasa, bali kwenye masomo ya awali. Ikiwa mada inategemea dhana ambazo hujazijenga vizuri hapo awali, nyenzo mpya haina pa kuegemea. Rudi hatua moja nyuma: jipime kwa jaribio hilo hilo la "kutoka kumbukumbu" kwenye mada inayotangulia. Mara nyingi dakika kumi na tano kwenye somo la awali zinatatua tatizo lililokuwa likikusumbua kwa saa moja.

Usichopaswa kufanya

• Usitazame somo zima tena mara moja. Kutazama kwa kupokea mara ya pili kutakupa hisia ile ile ya "nimeelewa" na matokeo yale yale.
• Usiendelee na kisichoeleweka. Maarifa yanajengwa kama fumbo: kipande kilichokosekana leo kinafanya somo fulani kuwa gumu baada ya masomo kadhaa.
• Usijifunze ukiwa unafanya mambo mengine. Kufanya mambo mengi kunagawanya umakini, na nyenzo haichakatwi.
• Usihitimishe kuhusu uwezo wako. "Ninatazama lakini siwezi kurudia" ni tatizo la mbinu, si la akili. Mbinu inaweza kubadilishwa katika somo moja.

Hitimisho

Ukijisikia umeelewa lakini huwezi kurudia, somo limefundisha kutambua lakini halijafundisha kurudia. Kutambua hutokea wakati wa kutazama kwa asili; kurudia hutokea tu pale unapotoa maarifa kutoka kumbukumbu na kuyatumia. Jipime bila msaada mara tu baada ya somo, andika msimbo kwa mkono, eleza kwa maneno yako, na rudia kwa ratiba. Hivyo "nimeelewa" itageuka kuwa "ninaweza".

Udanganyifu wa kuelewa na njia za kuukwepa zimefafanuliwa kwa kina katika somo la utangulizi la kozi kuhusu kujifunza kwa ufanisi kwa kozi za video.