Kujifunza kwa vitendo: ni nini, kwa nini kunafanya kazi na mbinu za kutumia

Kujifunza kwa vitendo kwa lugha rahisi

Kujifunza kwa vitendo ni aina ya kujifunza ambapo unafanya jambo kila wakati na nyenzo, si kuipokea tu. Kusikiliza mhadhara, kusoma kitabu cha kiada au kutazama video ni kupokea taarifa. Kuuliza maswali, kueleza kwa maneno yako, kukumbuka bila msaada, kutatua matatizo na kueleza kwa wengine ni kushughulikia taarifa. Kujifunza kwa vitendo kunategemea aina ya pili.

Fikiria tofauti ya kutazama mtu akipiga gitaa na kushika gitaa mwenyewe. Kutazama kunakupa picha, lakini vidole vinajifunza tu kwenye shingo ya gitaa. Ndivyo ilivyo kwa maarifa yoyote: uelewa na ujuzi huja pale ambapo kuna kitendo chako mwenyewe.

Ukiulizwa kwa ufupi "kujifunza kwa vitendo ni nini", jibu ni: ni mpito kutoka kuwa mtazamaji hadi kuwa mshiriki. Unafanya mazungumzo na nyenzo, unajipima, na unatumia maarifa mara moja, si "siku moja baadaye".

Tofauti na kujifunza kwa kupokea tu

Katika kujifunza kwa kupokea, taarifa inatiririka upande mmoja: kutoka kwa mwalimu kwenda kwako. Unaitikia kwa kichwa, kila kitu kinaonekana wazi, lakini ubongo hufanya kazi kidogo. Katika kujifunza kwa vitendo, mtiririko ni wa pande mbili: unapokea nyenzo na mara moja unajibu kwa kitendo.

Angalia safu ya tatu. Kujifunza kwa vitendo kunahisiwa kuwa ngumu zaidi, na hiyo si kasoro bali dalili kwamba njia inafanya kazi. Urahisi wa kutazama tu unadanganya.

Kwa nini kujifunza kwa vitendo kunafanya kazi

Ubongo hukumbuka kile ulichokishughulikia

Kumbukumbu ya muda mrefu haijengwi kwa sababu taarifa ilipita tu, bali kwa sababu ulifanya kazi nayo: ukaiunganisha na ulichokijua, ukaitumia, na ukaikumbuka. Maswali na matumizi huunda viungo imara kati ya dhana. Bila ushiriki, nyenzo hukaa kwenye kumbukumbu ya muda mfupi na kutoweka. Ndiyo maana kusikiliza tu hakutoshi kwa kujua kweli.

Kukumbuka kunaimarisha kumbukumbu

Kila mara unapotoa maarifa kutoka kichwani bila msaada, yanaimarika zaidi kuliko kwa kusoma tena. Kanuni hii inaitwa active recall, yaani kukumbuka kwa vitendo. Jaribio la kukumbuka lina manufaa hata likishindwa: unaona wazi usichokikumbuka, na marudio yanayofuata yanalenga pale.

Makosa yanaonyesha mapengo

Kujifunza kwa kupokea kunaficha kutoelewa. Kila kitu kinaonekana wazi mpaka ulazimike kukifanya mwenyewe. Mbinu za kikamilifu zinaleta mapengo juu mara moja. Usipoweza kueleza, hujaelewa. Usipoweza kutatua zoezi, unajua sehemu gani ya kurudia. Unaongoza kujifunza kwa ukweli, si kwa hisia.

Marudio yanapinga kusahau

Kusahau ni mchakato wa asili: mkondo wa kusahau wa Hermann Ebbinghaus unaonyesha kwamba bila marudio, kilichojifunzwa hupotea haraka zaidi mwanzoni. Kujifunza kwa vitendo kunajumuisha marudio kama sehemu ya mbinu, na si kutazama tena, bali kukumbuka na kutumia tena kwa vipindi vinavyozidi kuwa virefu.

Mbinu za kujifunza kwa vitendo

Zifuatazo ni mbinu ambazo unaweza kutumia peke yako, bila mwalimu wala kikundi. Zinafaa sana kwa kozi za video na programu.

1. Swali kabla ya kuanza

Kabla ya somo au sura, eleza unachotaka kujua. Swali linafanya utafutaji wa jibu kuwa lengo, na umakini unaelekezwa kwenye muhimu. Baada ya somo, angalia: je, swali limejibiwa?

2. Utabiri

Kabla mwalimu hajaonyesha matokeo, jaribu kukisia: msimbo huu utatoa nini, au hoja hii inafikia hitimisho gani? Ukikisia sawa, uelewa unaimarika. Usipokisia sawa, kumbuka zaidi, kwa sababu kosa linafanya wakati huo uonekane.

3. Kusimama na kueleza

Simama baada ya kila sehemu yenye maana au kila dakika 3–5, na eleza ulichosikia kwa maneno yako, kwa sauti au kwa maandishi, bila kuangalia nyenzo. Ukishindwa kueleza, rudi nyuma na urudie sehemu hiyo. Hii ndiyo mbinu rahisi zaidi, na mojawapo ya zenye manufaa zaidi.

4. Maelezo hai

Badala ya kunakili slaidi, kwa kila sehemu andika mambo matatu: wazo kuu kwa maneno yako, mfano halisi, na swali lako mwenyewe. Maswali haya baadaye yanakuwa nyenzo ya mazoezi.

5. Kujipima bila msaada

Funga nyenzo na ujaribu kuzalisha: fasili, hatua za algoritimu, au msimbo. Kisha linganisha na chanzo. Hiki ndicho active recall katika umbo lake safi, na ni bora kuliko kusoma tena maelezo.

6. Mbinu ya Feynman

Eleza mada kana kwamba unamwelezea mgeni: kwa maneno rahisi, bila istilahi ngumu. Mahali unapokwama au kujificha nyuma ya maneno makubwa ndipo pengo lilipo. Urahisi wa maelezo ni kipimo kizuri cha kuelewa.

7. Mazoezi ya haraka

Tumia maarifa mara tu baada ya kujifunza: andika utekelezaji wako wa algoritimu, tengeneza darasa kuanzia mwanzo, endesha query kwenye hifadhidata halisi. Tengeneza mifano yako mwenyewe, si kurudia mifano uliyoonyeshwa. Mzunguko unaonekana hivi:

nadharia → mazoezi → ukaguzi → ujuzi

8. Marudio ya vipindi

Rudi kwenye nyenzo kwa vipindi vinavyozidi kuwa virefu. Kwa programu, ratiba inayofaa: siku inayofuata, andika msimbo kutoka kichwani; baada ya siku chache, ubadilishe kwa sharti jipya; baada ya wiki moja, tatua tatizo jipya kwa kanuni ile ile. Andika marudio kwenye kalenda kama kazi mahususi: si "rudia recursion", bali "tatua matatizo mawili ya recursion".

Mfano: kujifunza kwa vitendo kuhusu mada moja

Hebu tuone jinsi ya kujifunza "bubble sort" kwa vitendo katika kozi ya programu.

1. Kabla ya somo. Swali: "bubble sort inafanyaje kazi na kwa nini inachukuliwa kuwa polepole?"
2. Wakati wa somo. Simama baada ya maelezo ya wazo kuu na urudie kwa maneno yako: "vipengele vya karibu vinalinganishwa na kubadilishwa; vikubwa hupanda polepole mwishoni." Kabla msimbo haujaonyeshwa, jaribu kuuandika mwenyewe.
3. Baada ya somo. Andika utekelezaji wako, endesha kwa ingizo mbalimbali, ikiwemo orodha tupu na orodha iliyopangwa tayari. Eleza kwa sauti kwa nini algoritimu inafanya ulinganisho mwingi.
4. Marudio. Siku inayofuata andika kutoka kichwani. Baada ya siku chache ibadilishe kuwa kupanga kwa kushuka. Baada ya wiki moja, tumia kanuni kwenye tatizo jipya.

Katika kila hatua hupokei taarifa tu, bali unazalisha kitu: jibu, msimbo au maelezo. Hapo ndipo kiini kilipo.

Makosa ya kawaida unapoanza kujifunza kwa vitendo

• Kuchanganya kujishughulisha na kuwa na shughuli. Kupigia mistari kwa kalamu za rangi au kunakili slaidi kwa uzuri ni shughuli, lakini si usindikaji. Jaribio rahisi: je, mbinu hii inakulazimisha kukumbuka, kueleza au kutatua?
• Kuacha kwa sababu ni ngumu. Kueleza na kujipima ni vizito kuliko kutazama. Hilo ni la kawaida: juhudi ni ishara kwamba kumbukumbu inafanya kazi.
• Kujifunza wakati unafanya mambo mengine. Kufanya mambo mengi kwa wakati mmoja kunaharibu umakini, na bila umakini mbinu za vitendo hazifanyi kazi. Kazi moja kwa wakati.
• Kuruka mazoezi kwa sababu "kila kitu kinaeleweka". Hisia ya kueleweka ndiyo udanganyifu wa kawaida zaidi. Kuelewa kweli kunakuja pale unapoweza kulifanya mwenyewe.
• Kurudia kwa kutazama tena. Kutazama video tena ni marudio ya kupokea. Ya vitendo ni kukumbuka kwanza, kisha kulinganisha.

Jinsi ya kuanza: mpango wa wiki ya kwanza

Si lazima kutumia mbinu zote nane kwa wakati mmoja, kwa sababu hiyo huchosha haraka. Ziongeze hatua kwa hatua ili kila moja iwe tabia.

1. Siku 1–2. Simama na ueleze tu. Baada ya kila sehemu yenye maana, simamisha video na useme kwa sauti ilikuwa nini. Usipoweza, rudi nyuma.
2. Siku 3–4. Ongeza zoezi moja bila msaada baada ya kila somo. Moja tu, lakini ulitatue mwenyewe, bila kutazama video tena.
3. Siku 5–6. Ongeza swali kabla ya somo na utabiri: kabla matokeo hayajaonyeshwa, kisia.
4. Siku 7. Jipime kwa masomo yote ya wiki: funga nyenzo na uandike unachokumbuka. Mapengo yaweke kwenye kalenda kama kazi mahususi za marudio.

Baada ya wiki moja utaona masomo yanaendelea polepole zaidi, lakini hutahitaji kuyarudia mara nyingi. Hilo ndilo lengo kuu: muda unahamia kutoka kutazama bila kikomo kwenda kazi inayoacha alama.

Jinsi ya kujua kama mbinu inafanya kazi

Usitegemee hisia ya "nimeelewa zaidi", tegemea matokeo yanayoweza kuthibitishwa. Je, unaweza kuandika msimbo wa somo baada ya siku moja bila kuangalia? Je, unaweza kutatua toleo lililobadilishwa la zoezi? Je, unaweza kueleza mada kwa mwenzako bila karatasi ya kudanganya? Ukiwa na majibu ya "ndiyo" mara nyingi zaidi kuliko zamani, mbinu inafanya kazi, hata kama kujifunza kunahisiwa kuwa ngumu zaidi.

Ni muhimu pia kuweka jarida fupi: tarehe, mada, kile ulichoweza kuzalisha, na kisichowezekana. Linaonyesha maendeleo halisi na linakuonyesha pa kurudi wakati wa marudio yajayo.

Kujifunza kwa vitendo na hisia ya ugumu

Wengi huacha mbinu za vitendo katika siku za kwanza kwa sababu zinahisiwa kuwa nzito: maelezo hayaundi, msimbo hauandikwi kutoka kichwani, zoezi halitatuliki. Kisha inaonekana rahisi kurudi kwenye kutazama, ambako kila kitu kilikuwa laini. Lakini ulaini wa kutazama ni udanganyifu wa kuelewa, na ugumu wa kazi ya vitendo unaonyesha mipaka halisi ya uelewa wako.

Chukulia makosa kama data. Ukisahau hatua ya algoritimu, andika ni ipi, na rudi kwake baada ya siku moja. Baada ya muda alama kama hizi zinapungua, na hiyo inaakisi maendeleo kwa uaminifu zaidi kuliko idadi ya video ulizotazama.

Nani anafaidika na kujifunza kwa vitendo

Karibu kila mtu anayejisomea: wanafunzi, wataalamu wanaojifunza taaluma mpya, wasanidi programu wanaojifunza lugha au zana mpya. Ni muhimu hasa kwa kozi za video, kwa sababu hakuna kinachokulazimisha kuwa makini: hakuna mwalimu anayeuliza maswali, hakuna kikundi cha kujibu mbele yake. Nafasi ya mwalimu sasa ni yako.

Kujifunza kwa vitendo hakuhitaji programu maalum. Unahitaji kusimamisha video, daftari au kihariri, kalenda, na utayari wa kukosea wakati wa mchakato.

Hitimisho

Kujifunza kwa vitendo ni kujifunza kupitia kitendo: maswali, kueleza kwa maneno yako, kukumbuka bila msaada, mazoezi, na marudio kwa ratiba. Kinafanya kazi kwa sababu ubongo hukumbuka kwa muda mrefu kile ulichokishughulikia, wakati kile ulichosikia tu hupotea haraka na kuunda udanganyifu wa kuelewa. Anza na mbinu mbili: kusimama na kueleza, na tatizo moja bila msaada baada ya somo. Tofauti itaonekana ndani ya wiki moja.

Kanuni hizi zinaonyeshwa kwa vitendo katika somo la utangulizi la kozi kuhusu kujifunza kwa ufanisi kwa kozi za video.