Kujifunza kwa kutazama tu dhidi ya kwa vitendo: ulinganisho na wakati wa kutumia kila moja

Kwa ufupi: tofauti ni nini

Kujifunza kwa kupokea hutokea taarifa inapokufikia nawe unaipokea: kutazama video, kusikiliza mhadhara au kusoma. Kujifunza kwa vitendo hutokea unapofanya kazi nayo: kuuliza maswali, kueleza, kukumbuka bila msaada, kutatua matatizo na kuwaelezea wengine.

Mjadala wa "kujifunza kwa kupokea dhidi ya kwa vitendo" kwa kweli si kuhusu kuchagua njia moja milele. Hatua ya kupokea inahitajika ili kuona nyenzo kwa mara ya kwanza. Hatua ya vitendo inaifanya nyenzo kuwa yako. Tatizo linaanza pale kujifunza kunapobaki kwenye hatua ya kupokea: umeshatazama video, umefunga kichupo, na umeenda kwenye inayofuata.

Jedwali la ulinganisho

Mwanafunzi anafanya nini katika kujifunza kwa kupokea

Mfano wa kawaida wa kupokea: video inacheza, unatazama na wakati mwingine unaitikia kwa kichwa. Mwalimu anaandika msimbo, unaona unafanya kazi. Maelezo yanaonekana ya kimantiki. Somo linaisha, unaenda kwenye lifuatalo. Wakati mwingine kuna mazungumzo au kichupo kingine wazi nyuma.

Vitendo vya kupokea pia vinajumuisha tabia zinazoonekana kama kazi: kunakili slaidi neno kwa neno kwenye daftari, kupigia mstari nusu ya maandishi kwa kalamu, au kusoma tena maelezo kwa mara ya tatu. Hivi vinatoa hisia ya kuwa na shughuli, lakini ubongo unanakili tu taarifa, hauichakati.

Kwa nini kutazama tu kunaleta udanganyifu wa kuelewa

Ukiona kitu kinachofahamika, ubongo unakutumia ishara: "hili nalijua." Lakini kutambua na kuelewa ni vitu tofauti. Kutambua msimbo kwenye skrini ni rahisi; kuuandika kutoka mwanzo ni kazi tofauti kabisa. Kujifunza kwa kupokea kunafunza uwezo wa kutambua, kwa hiyo kunaonekana kufanya kazi mpaka ulazimike kufanya mwenyewe. Ni kama kujifunza ramani badala ya kusafiri: unadhani unajua njia, kisha unapotea mahali halisi.

Mwanafunzi anafanya nini katika kujifunza kwa vitendo

Hali ile ile ya somo kwa mtazamo wa vitendo: kabla ya kuanza, unaandika swali "nataka kujua nini." Wakati wa kutazama, unasimama kila dakika 3–5 au baada ya sehemu yenye maana, unaeleza kwa maneno yako, na unaandika maelezo mafupi: wazo kuu, mfano, na swali lako. Kabla mwalimu hajaonyesha suluhisho, unajaribu kuliandika mwenyewe. Msimbo unaandikwa kwa mkono na kuendeshwa.

Baada ya somo, unatatua tatizo bila msaada na unaunda mfano wako. Siku inayofuata unaandika kutoka kichwani, siku chache baadaye unabadilisha msimbo, na wiki moja baadaye unautumia kwenye tatizo jipya. Kila hatua inakufanya uzalishe kitu, si kukipokea tu.

Kinachobaki akilini

Ubongo hukumbuka kwa muda mrefu kile ulichokishughulikia: ulichokiuliza, ulichokiunganisha na ulichokijua, na ulichokitumia. Taarifa ya kupokea huingia kwenye kumbukumbu ya muda mfupi na hutoweka haraka. Mkondo wa kusahau wa Hermann Ebbinghaus unaonyesha muundo huu: bila marudio, kilichojifunzwa hupotea haraka zaidi katika saa na siku za kwanza.

Matokeo muhimu ni haya. Baada ya somo la kupokea, hakibaki kitu sifuri, bali hisia ya "nimeona hili mahali fulani." Hiyo ni hatari, kwa sababu inakuzuia kurudi kwenye nyenzo: inaonekana tayari umeshaielewa. Baada ya somo la vitendo, udanganyifu ni mdogo na ujuzi ni mkubwa: unajua unachoweza kufanya mwenyewe na usichoweza.

Kwa nini kurudia kwa vitendo ni nguvu kuliko kutazama tena

Ukisahau mada na ukatazama video tena, huo ni mtindo wa kupokea tena: unatambua nyenzo na unafikiri tena kwamba unaijua. Ukijaribu kukumbuka kwanza, kuandika msimbo kutoka kichwani, kueleza, au kutatua zoezi, kisha ukalinganisha, ndipo active recall inapofanya kazi. Kila mara unapofanikiwa kukumbuka, maarifa yanaimarika; kila mara unaposhindwa, unajua wazi nini cha kutazama tena.

Lini kutumia nini

Lini kujifunza kwa kupokea kunafaa

• Utangulizi wa kwanza wa mada. Tazama muhtasari ili kuelewa mada inahusu nini na kama inafaa kuichunguza zaidi.
• Muktadha na motisha. Hadithi, mifano halisi, mahojiano: lengo lake si kukufundisha ujuzi, bali kukupa picha kamili.
• Nyenzo ambayo hauhitaji kuizalisha. Ikiwa mada inahitaji uelewa wa jumla tu, usindikaji wa kina huenda usiwe wa lazima.
• Pita ya kwanza ya somo gumu. Wakati mwingine ni vizuri kutazama zima kwanza ili kuona muundo mkuu, kisha uisome kwa vitendo.

Lini kujifunza kwa vitendo hakuepukiki

• Unahitaji kuweza kufanya, si kujua tu. Programu, kutumia zana, kutatua matatizo: ujuzi unakuja tu kupitia mazoezi.
• Nyenzo inajengwa kwa mfululizo. Ikiwa mada inayofuata inategemea ile iliyotangulia, kisichoeleweka kinajikusanya kama mapengo ya fumbo.
• Kuna mtihani, mahojiano au kazi halisi. Huko wanapima kuzalisha na kutumia, si kutambua.
• Unahitaji kukumbuka kwa muda mrefu. Bila marudio ya vitendo, nyenzo itapotea hata ukiitazama mara nyingi.

Jinsi ya kuchanganya njia zote mbili katika kozi ya video

Matokeo bora hayatokani na kuchagua njia moja, bali na mpangilio sahihi. Hatua ya kupokea, yaani kutazama, inakuwa malighafi; hatua ya vitendo ndiyo usindikaji wake.

Angalia kwamba sehemu ya kupokea katika mpango huu ni ndogo: ni kutazama tu, na hata hiyo imegawanywa katika vipande vifupi. Hiyo ndiyo uwiano unaofanya kazi.

Mfano: somo moja kwa njia mbili

Chukua somo la dakika 15 kuhusu maswali ya SQL yenye kuchuja na kupanga, tulipitie kwa njia mbili.

Kwa kupokea

Unatazama video nzima, wakati mwingine kwa kasi ya juu. Mwalimu anaandika query yenye WHERE na ORDER BY, anaonyesha matokeo, kila kitu kinaonekana wazi. Baada ya dakika 15 somo limekwisha, unaenda kwenye lifuatalo. Siku inayofuata unahitaji kuandika query kama hiyo kwa jedwali lako, lakini umesahau mpangilio wa sehemu na jinsi ya kupanga kwa kushuka. Unalazimika kutafuta somo na kulitazama tena.

Kwa vitendo

Kabla ya somo unaandika swali: "ninawezaje kuchagua safu zinazohitajika tu na kuzipanga?" Wakati wa kutazama, unasimama baada ya maelezo ya kuchuja: unaeleza kwa maneno yako na unajaribu kuandika query kabla mwalimu hajaionyesha. Baada ya somo, endesha query tatu kwenye hifadhidata halisi: yenye sharti moja, yenye masharti mawili, na yenye kupanga kwa kushuka. Siku inayofuata, andika zile tatu kutoka kichwani; siku chache baadaye, tengeneza query kwenye jedwali jingine.

Njia ya pili inachukua saa moja hivi, si dakika 15. Lakini baada yake unaweza kuandika query kama hizo; baada ya ya kwanza unakumbuka tu kwamba uliona somo. Ukihesabu muda wa kutafuta tena na kutazama upya, tofauti ya gharama inapungua, lakini tofauti ya matokeo inabaki.

Pingamizi za kawaida

"Kujifunza kwa vitendo kunachukua muda mrefu sana"

Somo moja kweli linachukua muda zaidi. Lakini masomo ya kupokea lazima yatazamwe tena, na mapengo katika mada za msingi yanapunguza kasi ya masomo yote yanayofuata. Cha kupima si muda wa kila somo, bali muda hadi uweze kutumia maarifa mwenyewe.

"Ninakumbuka vizuri kwa kusikia"

Kukumbuka kwa urahisi na kuweza kutumia ni vitu tofauti. Ujuzi wa programu au kutumia zana unajengwa kwa mikono tu, bila kujali ni vipi unapenda kupokea taarifa.

"Nitafanya mazoezi mwishoni mwa kozi"

Kufikia mwisho wa kozi, sehemu kubwa ya masomo ya mwanzo itakuwa imesahauliwa. Mazoezi mara baada ya somo yanaendana na maarifa mapya na yanaonyesha mapengo wakati bado ni rahisi kuyarekebisha.

Jinsi ya kubadili kutoka mtindo wa kupokea hadi wa vitendo

Hatua ya kwanza rahisi kabisa: kanuni moja. Baada ya kila somo, fanya angalau kitendo kimoja bila video: eleza kwa maneno yako, andika mfano kutoka kichwani, au tatua tatizo moja. Ukishakuwa tabia, ongeza kusimama kila dakika 3–5 na marudio kwenye kalenda. Huhitaji kubadilisha yote kwa mara moja: kila kitendo cha vitendo tayari kinabadilisha kinachobaki baada ya somo.

Mitego mitatu inayokurudisha kwenye mtindo wa kupokea

1. Kufanya mambo mengi kwa wakati mmoja. Video inacheza nyuma wakati unazungumza kwenye chat au unafanya kazi. Ubongo unabadilisha kazi badala ya kuchakata nyenzo. Kurejesha umakini kamili baada ya kubadilisha hakutokei mara moja.
2. Kuruka mazoezi. "Nimeelewa, mazoezi nitafanya baadaye." Baadaye kwa kawaida haifiki, na somo linabaki kuwa limetazamwa lakini halijajifunzwa.
3. Udanganyifu wa kuelewa. "Nimeona" inachukuliwa kama "ninaweza." Dawa yake ni swali moja: je, ninaweza kulifanya sasa, bila video na bila msaada?

Hitimisho

Kujifunza kwa kupokea dhidi ya kwa vitendo si "kibaya dhidi ya kizuri", bali ni kupokea taarifa dhidi ya kuichakata. Mtindo wa kupokea unafaa kwa utangulizi na muktadha, lakini ujuzi na kumbukumbu ya muda mrefu hujengwa kupitia vitendo: kueleza, kukumbuka bila msaada, mazoezi, na marudio kwa ratiba. Tazama video kwa vipande vifupi, kisha fanya kazi mwenyewe wakati wa kusimama na baada ya somo. Hivyo kutazama kunaacha kuwa udanganyifu wa maendeleo.

Jinsi ya kujenga mtindo huu kwa masomo ya video imefafanuliwa zaidi katika somo la utangulizi la kozi kuhusu kujifunza kwa ufanisi kwa kozi za video.