வீடியோ படிப்புகளில் எப்படி கற்பது: அறிவு தங்கும் படிப்படியான திட்டம்
வீடியோ படிப்புகளில் திறம்பட கற்க, பார்ப்பதை வேலையாக மாற்ற வேண்டும்: பாடத்துக்கு முன் ஒரு கேள்வியை வைத்துக்கொள்ளுங்கள்; ஒவ்வொரு அர்த்தமுள்ள பகுதிக்கும் பின் நிறுத்தி உங்கள் சொற்களில் விளக்குங்கள்; குறியீட்டை கையால் எழுதுங்கள்; பாடம் முடிந்த உடனே உதவியின்றி ஒரு பிரச்சினையைத் தீர்த்துப் பாருங்கள். ஒரு நாள், மூன்று நாட்கள், ஒரு வாரம் கழித்து நினைவிலிருந்து மீண்டும் எழுதியும் மாற்றியும் பயன்படுத்தியும் பயிலுங்கள்.
சுருக்கமான பதில்: பார்ப்பது ஒரு தொடக்கம் மட்டுமே
வீடியோ பாடம் தானாக எதையும் கற்றுத்தராது. நீங்கள் அதனுடன் செய்வதுதான் கற்றுத்தருகிறது: கேள்வி கேட்பது, இடைநிறுத்துவது, சொந்த வார்த்தையில் விளக்குவது, குறியீட்டை உங்கள் கையால் எழுதுவது, உதவியின்றி பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது. பாடத்தைப் பார்த்து முடித்து தாவலை மூடினால், மனதில் "இதை நான் பார்த்தேன்" என்ற உணர்வு மட்டுமே எஞ்சும், திறமை அல்ல.
கீழே தகவலை திறமையாக மாற்றும் ஒரு செயல் திட்டம் உள்ளது. அது மூன்று பகுதிகள்: பாடத்துக்கு முன், பாடத்தின் போது, பின். ஒவ்வொரு படியும் சில நிமிடங்களே எடுக்கும், ஆனால் அவை சேர்ந்து ஒரு கூடுதல் மணி நேர பார்ப்பதை விட அதிக பலன் தரும்.
சாதாரணமாகப் பார்ப்பது ஏன் வேலை செய்வதில்லை
நாம் ஆழமாக செயல்படுத்திய விஷயங்களையே மூளை நீண்ட நேரம் நினைவில் வைத்திருக்கும்: எதைப் பற்றி கேள்வி கேட்டோம், எதைப் பயன்படுத்தினோம், ஏற்கனவே தெரிந்தவற்றுடன் எதை இணைத்தோம். வெறுமனே கேட்பது அத்தகைய செயலாக்கத்தைத் தருவதில்லை. தகவல் குறுகிய கால நினைவகத்தில் நுழைந்து விரைவில் மறைந்துவிடும். 19ஆம் நூற்றாண்டில் ஹெர்மன் எபிங்ஹாஸ் ஆய்வு செய்த மறதி வளைவு இதைத்தான் காட்டுகிறது: மீண்டும் பயிலாமல் இருந்தால் முதல் சில மணி நேரங்களிலும் நாட்களிலும் கற்றது மிக வேகமாக மறைந்துவிடும்.
இரண்டாவது பொறி, புரிந்துகொண்ட மாயை. விரிவுரையாளர் சரளமாக விளக்கும்போதும் திரையில் உள்ள குறியீடு தெளிவாகத் தோன்றும்போதும், எல்லாம் புரிந்துவிட்டதாக நினைக்கிறோம். ஆனால் மூளை அறிவதையும் புரிந்துகொள்வதையும் குழப்பிக்கொள்கிறது. வரைபடத்தைப் பார்த்துவிட்டு பாதை தெரிந்துவிட்டது என்று நினைப்பது போன்றது இது. களத்தில் இறங்கியதும் தவறான திருப்பத்தில் நுழைவது மிக எளிது.
எனவே குறிக்கோள் "அதிக பாடங்களைப் பார்ப்பது" அல்ல, ஒவ்வொரு பாடத்தையும் செயலுள்ளதாக மாற்றுவதே. கீழே உள்ள ஒவ்வொன்றும் மூளையை வேலை செய்ய வைக்கும் வழிகள்.
படி 1. பாடத்துக்கு முன் இரண்டு நிமிடம் தயாராகுங்கள்
நீங்கள் என்ன அறிய விரும்புகிறீர்கள் என்று எழுதுங்கள்
பாடத்தின் தலைப்பைப் படித்து உங்களையே கேளுங்கள்: இதிலிருந்து நான் என்ன பெற விரும்புகிறேன்? உதாரணமாக வரிசைப்படுத்தல் பாடத்துக்கு: "bubble sort எப்படி வேலை செய்கிறது, ஏன் மெதுவானது?" கேள்வியை எழுதி வையுங்கள். இப்போது நீங்கள் பார்வையாளராக அல்ல, பதிலைத் தேடுபவராகப் பார்ப்பீர்கள், உங்கள் கவனம் முக்கியமான இடங்களுக்குத் தானாகச் செல்லும்.
ஏற்கனவே தெரிந்ததை நினைவுகூருங்கள்
முந்தைய பாடத்தையோ தொடர்புடைய தலைப்பையோ ஒரு நிமிடம் நினைவுகூர்வது புதிய பாடம் ஒட்டிக்கொள்ளக்கூடிய "கொக்கிகளை" உருவாக்கும். எதுவும் நினைவுக்கு வராவிட்டால் அதுவும் பயனுள்ள சமிக்ஞை: முந்தைய பாடத்தை முதலில் மீண்டும் பார்ப்பது நல்லது.
கவனச்சிதறல்களை நீக்குங்கள்
வீடியோ கற்றலில் மிக முக்கியமான பொறி பல வேலைகளை ஒரே நேரத்தில் செய்வது. மூளை உண்மையில் இரண்டு வேலைகளை ஒரே நேரத்தில் செய்வதில்லை: அது கவனத்தை மாற்றிக்கொண்டே இருக்கிறது, ஒவ்வொரு மாற்றமும் மீண்டும் ஆழ்ந்த கவனத்துக்குத் திரும்ப நேரம் எடுக்கும். செய்திகளை மூடுங்கள், அறிவிப்புகளை அணையுங்கள், செய்தி தாவலைத் திறந்து வைக்காதீர்கள். ஒரு வேலை, ஒரு வீடியோ.
படி 2. ஒரு வழிப் பேச்சை உரையாடலாக மாற்றுங்கள்
வீடியோ என்பது விரிவுரையாளரின் ஒரு வழிப் பேச்சு. உங்கள் வேலை அதை உரையாடலாக மாற்றுவது. பார்க்கும்போது நிறுத்தி கேளுங்கள்: இங்கே ஏன் இப்படிச் செய்கிறார்கள்? இந்த நிபந்தனையை மாற்றினால் என்ன நடக்கும்? இதை நான் எங்கே பார்த்திருக்கிறேன்?
ஒரு நல்ல முறை முன்கணிப்பு. விரிவுரையாளர் தீர்வையோ குறியீட்டின் முடிவையோ காட்டுவதற்கு முன் நிறுத்தி அடுத்து என்ன நடக்கும் என்று யூகியுங்கள். யூகம் சரியானால் புரிதல் உறுதியாகிறது. தவறானால், அந்த ஆச்சரியம் அந்த இடத்தை தெளிவாக நினைவில் நிறுத்தும்.
படி 3. சரியான இடங்களில் நிறுத்துங்கள்
நேரடி விரிவுரை கேட்பவருக்கு இல்லாத ஒரு கருவி உங்களிடம் உள்ளது: இடைநிறுத்தம். அதை தொடர்ந்து பயன்படுத்துங்கள்.
- அர்த்தத்தின் இடைவெளிகளில். விரிவுரையாளர் ஒரு கருத்தை முடித்து அடுத்ததற்குச் செல்லும் இடமே சிறந்த நிறுத்தும் இடம்.
- ஒவ்வொரு 3–5 நிமிடத்துக்கும், தெளிவான இடைவெளி இல்லாவிட்டால். இது புரியாதவை குவியாமல் தடுக்கும்.
- ஒவ்வொரு கருத்துப் பகுதிக்கும் பின்: புதிய சொல், புதிய மொழி அமைப்பு, அல்லது வழிமுறையின் புதிய படி.
அடிக்கடி நிறுத்துவது அறிவாற்றல் சுமையிலிருந்து பாதுகாக்கும். புதியவை ஒன்றன்பின் ஒன்றாக வந்தால் வேலை நினைவகம் நிரம்பிவிடும், இப்போது கேட்பதும் புரியாமல் போகும். நிறுத்தம் ஒரு பகுதியை ஒழுங்குபடுத்த நேரம் தரும்.
படி 4. நிறுத்தும்போது என்ன செய்வது
வீடியோவை நிறுத்துவது மட்டும் எதையும் செய்யாது. முக்கியம் நிறுத்தும் நேரத்தில் நீங்கள் செய்வது. எளிமையானதிலிருந்து வலிமையானது வரை சில செயல்கள்:
சொந்த வார்த்தைகளில் விளக்குங்கள்
இப்போது கேட்டதை திரையைப் பார்க்காமல் சத்தமாகவோ எழுத்திலோ விளக்குங்கள். விரிவுரையாளரின் வார்த்தைகளை அப்படியே திரும்பச் சொல்லாதீர்கள்; உங்கள் சொற்களைப் பயன்படுத்துங்கள். விளக்கம் அமையவில்லை என்றால் அதுவே சோதனை: நீங்கள் இன்னும் புரிந்துகொள்ளவில்லை. ஒரு நிமிடம் பின்னால் சென்று அந்த பகுதியை மீண்டும் பாருங்கள்.
செயலுள்ள குறிப்புகள் எழுதுங்கள்
ஸ்லைடை அப்படியே நகலெடுப்பது கிட்டத்தட்ட பயனற்றது. ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் மூன்று விஷயங்கள் எழுதுங்கள்:
- முக்கிய கருத்து, ஒன்று அல்லது இரண்டு வாக்கியங்களில் உங்கள் சொற்களில்.
- பாடத்திலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணம்: குறியீடு, கட்டளை அல்லது சூழ்நிலை.
- அந்த தலைப்பைப் பற்றிய உங்கள் சொந்த கேள்வி: புரியாதது அல்லது சரிபார்க்க விரும்புவது.
இப்படிப்பட்ட குறிப்புகள் உங்களை விஷயத்தை செயலாக்கத் தூண்டும். மூன்றாவது புள்ளியின் கேள்விகள் பின்னர் பயிற்சிக்கும் மீள்பார்வைக்கும் திட்டமாகும்.
ஒரு சிறிய பணியைத் தீர்த்துப் பாருங்கள்
ஒரு சிறிய எடுத்துக்காட்டை உருவாக்குங்கள்: வேறு உள்ளீடு, வேறு மாறி, அல்லது ஒரு எல்லை நிலை. என்ன நடக்கும் என்று யூகித்து, பிறகு சரிபாருங்கள். இப்படிப்பட்ட ஐந்து நிமிட பணி, பார்ப்பதை மேலும் பதினைந்து நிமிடம் தொடர்வதை விட அதிகம் பயனளிக்கும்.
படி 5. குறியீட்டை கையால் எழுதுங்கள், நகலெடுக்காதீர்கள்
படிப்பு நிரலாக்கம் பற்றியதாக இருந்தால், விரிவுரையாளரின் குறியீட்டை உங்கள் சொந்த எடிட்டரில் பின்தொடருங்கள், ஆனால் நகலெடுக்காதீர்கள். குறியீட்டை நீங்களே தட்டச்சு செய்யுங்கள், இயக்குங்கள், பிழைகளைப் பாருங்கள். எழுத்துப்பிழை, தவறான இடைவெளி அல்லது விடுபட்ட அடைப்பு ஆகியவையும் கற்றலின் பகுதிகளே: பிழை எப்படித் தோன்றும், அதை எப்படிக் கண்டுபிடிப்பது என்பதை அறிகிறீர்கள்.
இன்னும் நல்லது, முதலில் நீங்களே எழுத முயலுங்கள். விரிவுரையாளர் பிரச்சினையைச் சொல்லும்போது நிறுத்தி உங்கள் தீர்வை எழுதுங்கள், பின்னர் ஒப்பிடுங்கள். உங்கள் தீர்வு வேலை செய்யாவிட்டாலும், எங்கே சிக்கினீர்கள் என்பது தெரிவதால் விளக்கத்தை வேறு கண்களால் கேட்பீர்கள்.
கோர்ஸிலிருந்து ஓர் உதாரணம்: bubble sort விளக்கத்துக்குப் பிறகு உடனே அதன் செயலாக்கத்தை எழுதுங்கள். OOP-யில் வகுப்புகளைக் கற்றால், திரையில் உள்ள வகுப்பை அல்ல, உங்கள் சொந்த வகுப்பை பூஜ்யத்திலிருந்து உருவாக்குங்கள். SQL query பற்றிய பாடமென்றால், ஒரு உண்மையான தரவுத்தளத்தில் அதுபோன்ற query-ஐ இயக்குங்கள்.
படி 6. பாடம் முடிந்ததும் உடனே சுழற்சியை முடியுங்கள்
தத்துவம் மட்டும் திறமையை உருவாக்காது. போக்குவரத்து விதிகளை எல்லாம் மனப்பாடம் செய்துவிட்டு ஒருபோதும் ஸ்டீயரிங்கைப் பிடிக்காவிட்டால், ஓட்டக் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. எனவே பாடம் வீடியோவின் கடைசி நொடியில் முடிவதில்லை, நீங்கள் அதைப் பயன்படுத்தும்போதுதான் முடிகிறது.
தத்துவம் → பயிற்சி → சரிபார்ப்பு → திறமைபார்த்தவுடனே, விஷயம் புதிதாக இருக்கும்போதே:
- பாடத்தின் தலைப்பில் ஒன்று அல்லது இரண்டு பிரச்சினைகளை உதவியின்றி, வீடியோவை மீண்டும் பார்க்காமல் தீர்த்துப் பாருங்கள்.
- விரிவுரையாளர் காட்டிய உதாரணத்தை அல்ல, உங்கள் சொந்த உதாரணத்தை உருவாக்குங்கள்.
- தலைப்பை வேறொருவருக்கு விளக்குங்கள், அல்லது ஒரு தொடக்கநிலையாளருக்கு விளக்குவதாகக் கற்பனை செய்யுங்கள். கடினமான விஷயத்தை எளிய சொற்களில் சொல்ல முடிந்தால் உண்மையிலேயே புரிந்துவிட்டீர்கள். ஃபைன்மன் முறையின் அடிப்படை இதுவே.
- பாடத்துக்கு முன்னும் பாடத்தின்போதும் எழுதிய கேள்விகளுக்கு பதிலளியுங்கள்.
ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால் அது தோல்வி அல்ல. வீடியோவின் எந்த பகுதியை மீண்டும் பார்க்க வேண்டும் என்பதற்கான துல்லியமான தகவல் அது.
படி 7. அட்டவணையின்படி மீண்டும் பயிலுங்கள்
மிகவும் நன்றாகப் பயிற்சி செய்த பாடமும் காலப்போக்கில் மங்கும். இடைவெளி மீள்பார்வை (spaced repetition), அதாவது அதிகரிக்கும் இடைவெளிகளில் விஷயத்துக்குத் திரும்புவது, அதை நீண்டகால நினைவகத்துக்கு மாற்ற உதவும். நிரலாக்கத்துக்கு இந்த மூன்று படி திட்டம் நன்றாக வேலை செய்கிறது:
| எப்போது | என்ன செய்வது | வரிசைப்படுத்தல் உதாரணம் |
|---|---|---|
| அடுத்த நாள் | நினைவிலிருந்து குறியீட்டை எழுதுங்கள் | பார்க்காமல் bubble sort எழுதுங்கள் |
| சில நாட்களுக்குப் பின் | புதிய நிபந்தனைக்கு ஏற்ப குறியீட்டை மாற்றுங்கள் | இறங்கு வரிசைக்கு மாற்றுங்கள் |
| ஒரு வாரம் அல்லது அதற்குப் பின் | அதே கொள்கையைப் பயன்படுத்தி புதிய பிரச்சினையைத் தீர்த்துப் பாருங்கள் | ஒரு புலத்தின் அடிப்படையில் பொருட்களின் பட்டியலை வரிசைப்படுத்துங்கள் |
கவனியுங்கள்: ஒவ்வொரு மீள்பார்வையும் ஒரு செயல், வீடியோவை மீண்டும் பார்ப்பது அல்ல. மீள்பார்வை என்பது நினைவுகூர்ந்து பயன்படுத்துவது, மீண்டும் கேட்பது அல்ல.
நாட்காட்டி: அறிவின் பதிப்புக் கட்டுப்பாடு
மீள்பார்வைகள் எளிதில் மறந்துவிடும், எனவே பாடம் முடிந்ததும் உடனே நாட்காட்டியில் எழுதுங்கள். டெவலப்பர்களுக்கு ஒரு பயனுள்ள ஒப்பீடு: ஒவ்வொரு மீள்பார்வையும் உங்கள் அறிவுத் தொகுப்பில் ஒரு commit; மீள்பார்வை இல்லாத கற்றல் சேமிக்கப்படாத மாற்றம் போன்றது, எடிட்டரை மூடும்போது இழந்துவிடும்.
பொதுவான "திரும்பப் பார்" நினைவூட்டல்களை அல்ல, குறிப்பிட்ட பணிகளை எழுதுங்கள். "recursion-ஐ மீண்டும் பாருங்கள்" அல்ல, "recursion-இல் 2 பிரச்சினைகளை உதவியின்றி தீர்த்துப் பாருங்கள்". குறிப்பிட்ட பணியை தொடங்குவதும் சரிபார்ப்பதும் எளிது. தொடர்புடைய தலைப்புகளை ஒரே தொகுதியில் வைத்தால் அவற்றுக்கிடையே தொடர்பு உருவாகும், சுமையும் குறையும். அமர்வுக்கு Pomodoro முறை பொருந்தும்: 25 நிமிடம் வேலை, 5 நிமிடம் முடிவுகளை மதிப்பாய்வு செய்தல்.
பொதுவான தவறுகளும் அவற்றைச் சரிசெய்வதும்
| தவறு | என்ன நடக்கிறது | எப்படி சரிசெய்வது |
|---|---|---|
| பாடத்துக்கு பின் பாடமாக நிறுத்தாமல் பார்ப்பது | முன்னேற்ற உணர்வு இருக்கும், ஆனால் நாள் முடியும்போது ஒன்றும் நிற்காது | ஒவ்வொரு பாடத்துக்குப் பின்னும் பயிற்சி செய்து பின்னர் அடுத்ததற்குச் செல்லுங்கள் |
| "சீக்கிரம் முடிக்க" வீடியோவை வேகப்படுத்துவது | செயலாக்க நேரம் இல்லை, சுமை கூடும் | வேகப்படுத்தலாம், ஆனால் இடைநிறுத்தங்களும் சொந்த வார்த்தை விளக்கமும் கட்டாயம் |
| வேறு வேலைகளுடன் பின்னணியில் பார்ப்பது | கவனம் சிதறும், விஷயம் கிட்டத்தட்ட செயலாக்கப்படாது | ஒரு வேலை; அறிவிப்புகள் அணைக்கப்பட்டிருக்கட்டும் |
| பயிற்சியைத் தவிர்ப்பது | "பார்த்தேன்" "செய்ய முடியும்" ஆவதில்லை | பாடத்துக்குப் பின் குறைந்தது ஒரு பிரச்சினையை உதவியின்றி தீர்க்கவும் |
| நினைவுகூர்வதற்கு பதில் மீண்டும் பார்ப்பது | அடையாளம் காண்பது அறிவாகக் கருதப்படும் | முதலில் நினைவிலிருந்து எழுதுங்கள் அல்லது சொல்லுங்கள், பிறகு சரிபாருங்கள் |
| புரியாததுடன் முன்னேறுவது | இடைவெளிகள் குவிந்து புதிய தலைப்புகள் பொருந்தாமல் போகும் | அடுத்த தலைப்புக்கு முன் புரிதலைச் சரிபாருங்கள் |
கடைசி விஷயம் மிக முக்கியம். அறிவு ஒரு புதிர் போல சேர்கிறது: ஒவ்வொரு கருத்தும் ஒரு துண்டு, ஒன்று விடுபட்டால் முழுப்படம் அமையாது. மூன்றாவது பாடத்தில் புரியாதது பத்தாவது பாடத்தில் ஒரு சுவராக மாறும்.
எடுத்துக்காட்டு: இந்த திட்டத்தில் ஒரு பாடம்
பாடம் 15 நிமிடம் என்று வைத்துக்கொள்வோம். இப்படி அதை கடந்து செல்லலாம்:
- 2 நிமிடம்: "நான் என்ன தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறேன்" என்று எழுதுங்கள், முந்தைய பாடத்தை நினைவுகூருங்கள், அறிவிப்புகளை அணையுங்கள்.
- 25–30 நிமிடம்: ஒவ்வொரு 3–5 நிமிடத்துக்கும் நிறுத்தி வீடியோவைப் பாருங்கள்; ஒவ்வொரு நிறுத்தத்திலும் உங்கள் சொற்களில் விளக்கி மூன்று வரி குறிப்பு எழுதுங்கள்; குறியீட்டை கையால் தட்டச்சு செய்யுங்கள்.
- 15–20 நிமிடம்: உதவியின்றி இரண்டு பிரச்சினைகள், உங்கள் சொந்த உதாரணம், தலைப்பை உரக்க விளக்குதல்.
- 1 நிமிடம்: நாட்காட்டியில் மூன்று மீள்பார்வைகளை குறிப்பிட்ட பணிகளுடன் சேர்க்கவும்.
15 நிமிட வீடியோவுக்கு ஏறத்தாழ ஒரு மணி நேரம் ஆகும். இது இயல்பானது: நேரம் பார்ப்பதில் போவதில்லை, கற்பதில் போகிறது. ஒரு வாரத்தில் நீங்கள் குறியீட்டை நீங்களே எழுதுவீர்கள், "இப்படி ஏதோ இருந்தது" என்று மட்டும் நினைவுகூர மாட்டீர்கள்.
முடிவுரை
வீடியோ படிப்புகளில் பலன் தரும் வகையில் கற்பது: கேள்வியுடன் பாருங்கள், ஒவ்வொரு அர்த்தமுள்ள பகுதிக்கும் பின் நிறுத்துங்கள், உங்கள் சொற்களில் விளக்குங்கள், குறியீட்டை கையால் எழுதுங்கள், பாடம் முடிந்ததும் உதவியின்றி பிரச்சினைகளைத் தீர்த்துப் பாருங்கள், பின்னர் அட்டவணைப்படி மீண்டும் பயிலுங்கள்: ஒரு நாள், சில நாட்கள், ஒரு வாரம் கழித்து. முக்கிய விதி: வீடியோ ஆதாரம், அறிவு உருவாவது நீங்களே ஏதாவது செய்யும் தருணத்தில் மட்டுமே.
இந்த முறைகள் நிரலாக்க எடுத்துக்காட்டுகளுடன், வீடியோ படிப்புகளில் திறம்படக் கற்பது குறித்த அறிமுகப் பாடத்தில் விரிவாக விளக்கப்பட்டுள்ளன.
அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்
வீடியோ பாடங்களை வேகப்படுத்தி பார்க்கலாமா?
தெரிந்த விஷயமாக இருந்தாலோ விரிவுரையாளர் மெதுவாகப் பேசினாலோ பார்க்கலாம். ஆனால் வேகப்படுத்துவது நிறுத்தங்களையும் விளக்கத்தையும் பயிற்சியையும் தேவையற்றதாக்காது. அவை இல்லாமல் வேகமாகப் பார்ப்பது புரிந்துகொண்ட மாயையை மட்டுமே விரைவாக்கும்.
ஒரு நாளைக்கு எத்தனை பாடங்கள் பார்ப்பது சிறந்தது?
பயிற்சியுடன் நீங்கள் முடிக்கக்கூடிய அளவு. ஒரு பாடத்தை பயிற்சியுடனும் மீள்பார்வையுடனும் முடிப்பது, குறியீட்டின் ஒரு வரியும் எழுதாமல் ஐந்து பாடங்களை தொடர்ச்சியாகப் பார்ப்பதைவிட நல்லது.
ஏதாவது மறந்துவிட்டால் முழு பாடத்தையும் மீண்டும் பார்க்க வேண்டுமா?
பொதுவாக இல்லை. முதலில் நினைவுகூர்ந்து நினைவிலிருந்து எழுதப் பாருங்கள்; சிக்கிய பகுதியை மட்டும் மீண்டும் பாருங்கள்.
கையால் குறிப்பு எழுதுவது எடிட்டரில் எழுதுவதைவிட சிறந்ததா?
முக்கியம் உள்ளடக்கம், கருவி அல்ல. முக்கிய கருத்தை உங்கள் சொற்களில், ஓர் எடுத்துக்காட்டுடன், உங்கள் கேள்வியுடன் எழுதும்போது குறிப்புகள் வேலை செய்கின்றன, ஸ்லைடை நகலெடுக்கும்போது அல்ல.
பாடத்துக்குப் பின் ஒரு பிரச்சினையை தீர்க்க முடியாவிட்டால் என்ன செய்வது?
இது கற்றலின் இயல்பான பகுதி: ஓர் இடைவெளியைக் கண்டுபிடித்துள்ளீர்கள். எந்தப் படி வேலை செய்யவில்லை என்று அடையாளம் காணுங்கள், அந்த பகுதியை மீண்டும் பாருங்கள், சில மணி நேரம் கழித்து மீண்டும் முயலுங்கள்.
“வீடியோ படிப்புகள் மூலம் திறம்பட கற்றல் எப்படி” பாடநெறியில் இந்தத் தலைப்பு பயிற்சியுடன் விரிவாக விளக்கப்பட்டுள்ளது.
பாடநெறிக்குச் செல்